miércoles, 1 de febrero de 2017

Cómo se podría rescatar a la niñez de sus propios padres?

La familia pierde credibilidad como educadora ante la desensibilización de los valores * La familia educadora, dejó de ser cimiento de la calidad educativa  

Resultado de imagen para EL PAPA PREOCUPADOFragilidad de la familia como educadora – Familia es desfavorecida por sociedad que presenta a hijos como un estorbo

La educación, desde tiempos remotos, siempre estuvo íntimamente vinculada a la familia. Es la familia la primera responsable de hijos e hijas, no solo desde los primeros años, sino a lo largo de la vida hasta que se independicen, debiendo ser la educación su principal énfasis. Esta educación informal, no se basa en las formas de organización y metodología de la educación formal, lo que no por eso es menos relevante y efectiva.
La educación formal, asumida en la historia por el Estado, no reemplaza la educación familiar, por el contrario, la debe complementar. Por ello, la interacción entre educación informal y educación formal, no solo es necesaria, sino imprescindible. Esta conexión íntima entre estas educaciones, requiere que la formal sepa concertar con la familia qué orientación, contenidos y valores debieran presidir la educación escolar. Cuando tal interacción se soslaya, se abren profundas brechas en desconocimiento y desinterés entre las partes, pudiendo conducir a la irresponsabilidad de la familia hacia la educación escolar.
Imagen relacionadaEn las últimas décadas estos procesos de aislamiento de la escuela respecto a la familia, se han profundizado. Los intentos de las administraciones educativas para volver a conectar con éxito estos dos mundos, no han sido sostenibles, teniendo consecuencias nada positivas para la educación.
Este alejamiento de las partes, ocasiona tensiones que deben superarse, si queremos que la calidad presida los escenarios escolares. La escuela acusa a la familia por no acercarse y colaborar con la escuela de sus hijos; padres y madres acusan a la escuela de no responder a sus intereses y principios.
Las consecuencias de esta pugna de sentidos dilapidan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. De la enseñanza, porque los currículos se construyen al margen de demandas de la familia, si bien en casos pudieran haber consultas, pero quizás no tomados en cuenta sus aportes. Centros educativos, particularmente privados, realizan asambleas de padres para informar de resultados y culpabilizarles de los malos resultados estudiantiles, pero con poca o ninguna oportunidad de plantear propuestas que pudieran enriquecer contenidos y métodos de enseñanza. El aprendizaje queda, al fin, secuestrado, limitado al determinismo del currículum oficial, desprovisto de los sentidos y significados que los contextos familiar y comunitario podrían aportar.
Varias investigaciones nos muestran claves relevantes que la escuela requerirá aprender y poner en acción. Algunos ejemplos: 1) Por una parte, esta ausencia de interacción necesaria entre las partes hace que la educación escolar vaya perdiendo sentido y motivación suficiente, para que las familias pobres (la mayoría) se interesen por la educación y le den el valor que merece como plataforma de su superación. Mejorar los indicadores de matrícula, acceso y retención, exige recuperar esta relación en términos dialogantes, de escucha de lo que dicen las familias y no solo de recepción de información o invitación.
2) El aprendizaje de la lectoescritura y matemáticas en primaria seguirá siendo deficiente mientras la familia no se convierta en el escenario propicio para que los estudiantes refuercen estrategias potenciadoras de la enseñanza de la escuela. Padres que leen e invitan a leer a sus hijos e hijas, como maestros originarios, o que en coordinación con la escuela, revisan y refuerzan las tareas, que estudian con ellos. El éxito de bachilleres en matemáticas y español en las pruebas de ingreso, están relacionadas con este apoyo directo del entorno familiar.
3) Cuando la familia participa en auténticas y no improvisadas escuelas de padres en el centro educativo, se abren oportunidades para que el desencuentro posiblemente existente en los valores se logre superar, y que el currículum oculto (implícito) de ambas partes pudiera desaparecer.
Esta grave contradicción entre la familia y la escuela, solo el diálogo y la participación activa podrán superarla. Ello nos llama a transformar el paradigma actual de la educación escolar, creando condiciones para construir comunidades de aprendizaje. Ello demanda derribar muros físicos e invisibles, y gestar una educación compartida por la comunidad, no impuesta.

http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/340119-familia-educadora-cimiento-calidad-educativa/

Aprende idiomas leyendo periodicos y revistas * When you learn English, you have to learn in whole sentences and in context * Learn languages by reading newspapers and magazines * Imprime diariamente de 10 a 40 renglones de algún texto o noticia interesante o curiosa en tu idioma. Subraya de 10 a 40 palabras (según tu disponibilidad). Anótalas en columna en el espacio disponible abajo del texto o en el reverso de la hoja. Tradúcelas al inglés u otro idioma deseado. Anota el significado al lado de cada palabra. Si ya entiendes lo que lees al 50% en un idioma extranjero, repite lo anterior pero ahora con oraciones cortas (en lugar de palabras) en el idioma extranjero que ya conoces. Revisa tu trabajo y compáralo con el de otros compañeros para corregir errores. Muestra tu trabajo a tu profesor. Pídele que te sugiera otra actividad que expanda lo que acabas de realizar. Copia y comparte este trabajo, súbelo a tu blog o página personal. My Homework Network * Non-Profit Sharing Ring * Languages * Collaborative School Projects * Prof JML * Mexico

jueves, 3 de noviembre de 2016

My favorite candidate!


TU CANDIDATO FAVORITO?

¿Quién es tu candidato favorito para que sea el próximo Presidente de los Estadio Unidos de América?
My favorite candidate to be the next PRESIDENT  of the United States of America is. . . . . . !
a) Hilary Clinton   .      .      .      .      b) Donald Trump
Resultado de imagen para usa flag 3d
Encuesta levantada con todos los alumnos, incluídos los de doble nacionalidad,  de la. . .
Escuela Prmaria Bilingüe Del Country  

martes, 19 de abril de 2016

Islas de sabiduria...


















''Para desembarcar en la isla de la sabiduria se debe atravesar un océano de ignorantes''

Aprende idiomas leyendo periodicos y revistas * When you learn English, you have to learn in whole sentences and in context * Learn languages by reading newspapers and magazines * Imprime diariamente de 10 a 40 renglones de algún texto o noticia interesante o curiosa en tu idioma. Subraya de 10 a 40 palabras (según tu disponibilidad). Anótalas en columna en el espacio disponible abajo del texto o en el reverso de la hoja. Tradúcelas al inglés u otro idioma deseado. Anota el significado al lado de cada palabra. Si ya entiendes lo que lees al 50% en un idioma extranjero, repite lo anterior pero ahora con oraciones cortas (en lugar de palabras) en el idioma extranjero que ya conoces. Revisa tu trabajo y compáralo con el de otros compañeros para corregir errores. Muestra tu trabajo a tu profesor. Pídele que te sugiera otra actividad que expanda lo que acabas de realizar. Copia y comparte este trabajo, súbelo a tu blog o página personal. My Homework Network * Non-Profit Sharing Ring * Languages * Collaborative School Projects * Prof JML * Mexico

sábado, 26 de diciembre de 2015

¿Por qué tanto relajo con el idioma inglés?

¿Què pasa con el inglès…?

Alumno Ingles   01

Por qué en las escuelas públicas nadie aprende inglés

Es la sensación general de la población. El idioma ya es requisito casi indispensable en la búsqueda de cualquier trabajo. ¿Faltan profesores? ¿Se enseña mal? ¿Hay pocas horas? Hablan las expertas. Enterate, opiná y contestá las encuestas.
http://www.mdzol.com/nota/529007-por-que-en-las-escuelas-publicas-nadie-aprende-ingles/

En ninguna escuela pública de México se aprende inglés.- ONG

El titular de Mexicanos Primero, Claudio X. González, acusó una simulación en el aprendizaje del inglés  

El presidente de Mexicanos Primero, Claudio X. González, aseguró que en ninguna escuela en México se aprende inglés a pesar de que es obligatorio en la secundaria desde 1926.
“El 97 por ciento de los alumnos no alcanzaron el nivel previsto en el plan de estudios de inglés de la Secretaría de Educación Pública (SEP)”, señaló Claudio X. González al dar a conocer el informe Sorry, El Aprendizaje del Inglés en México.

Salen de la secundaria sin saber inglés: estudio

En la escuela pública nadie aprende inglés, aseguran

MÉXICO, D.F., enero 27 (EL UNIVERSAL).- Del total de estudiantes egresados de las secundarias públicas del país, 97% reprobaron el nivel de inglés previsto en el plan de estudios de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
El estudio Sorry. El Aprendizaje del Inglés en México, aplicado en una muestra representativa a nivel nacional a alumnos egresados de secundarias públicas de once ciudades del país, revela que todos los estudiantes salieron mal y hay brechas importantes de aprendizaje del inglés, por regiones y niveles socioeconómicos.

1 de cada 5 jóvenes que realizó la prueba no pudo identificar elementos básicos en un texto como ¿cuál es el nombre del autor?; o responder preguntas de opción múltiple cómo: How are your classes? A. Soon; b. Fine; c. Math and English. // Foto: Cuartoscuro.

Alumnos de prepa en México, ‘reprobados’ en inglés

En México el nivel de inglés de los estudiantes de preparatoria es tan bajoque se tiene que inventar una categoría para calificar su desempeño. O al menos eso ocurrió cuando Mexicanos Primero aplicó el
Examen del Uso y Comprensión del Idioma Inglés para Egresados de Secundaria (EUCIS) con el que se encontró que sólo el 3% de los jóvenes alcanza un “nivel elemental”.
Según los resultados que arrojó el EUCIS, el 79% de los estudiantes obtuvo la calificación A0, que implica un desconocimiento total del idioma inglés; el 13% una nota A1, el 5% una A2 y sólo el 3% la B1.

viernes, 4 de diciembre de 2015

Cómo se divertían en la época colonial

“El agua y los baños en la época colonial”
Cuenta Carlos Pellegrini que los baños en el Río de la Plata eran habituales en la ciudad colonial, ya que los baños en las casas eran prácticamente imposibles debido  la escasez de agua y al precario sistema de cloacas, por eso el río era una de las diversiones favoritas de los habitantes de la época en verano.
Existía  la costumbre  de que las señoras de la clase “decente” esperaran para ir a disfrutar de los baños del río hasta el 8 de diciembre, día de la Inmaculada Concepción de la virgen, en que los padres franciscanos y dominicos se bañaban para bautizar las aguas del río.              

La higiene europea en la edad media

La higiene en la edad media 

La higiene europea en la edad media era un asunto complicado. Aunque sea difícil de creer, esta era casi inexistente. Las personas no solían bañarse todos los días como lo hacemos nosotros en la actualidad. Bañarse solo una o dos veces en la vida era mas que suficiente. Solo en caso de matrimonios, enfermedades o alguna ocasión muy especial conllevaba a tal sacrificio. Eran como gatos. Repelentes al agua. De hecho los doctores de aquella época decían que el agua era dañina para la salud. Por lo tanto recomendaban hacer baños en seco... es decir, 

pasarse un trapo seco por el cuerpo!!!. 
http://www.dogguie.net/la-higiene-europea-en-la-edad-media/
  





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